昨年の冬から広尾学園を目指して英語とMath・日本語の勉強を続けてきた現中１の生徒から、無事に合格したという知らせが届きました。
昨年の12月頃に急遽受験を決め、2月の入試では準備不足でしたが、今回の編入試験では計画的な学習が見事に実を結びました。
特に、志望理由についての面接練習では生徒自身では気づけなかった長所をうまく引き出してもらったと親御様にも感謝していただきました。
GLICCでは少人数クラスのメリットを活かし、生徒一人ひとりの個性や学習スタイルに合わせた指導を心がけています。
人数としては１名の編入合格ではありますが、GLICCから受験した編入生の合格率としては100%です。合格者の延べ数ではなく、第一志望校への合格率こそが弊塾の自慢です。
近日中に合格体験談を掲載する予定です。
GLICCのオンラインコースで日本語小論文を受講していた生徒から、無事にLSE (The London School of Economics and Political Science) に合格したという知らせがありました。早速体験談を書いてもらいましたので、イギリス留学に興味のある方は参考にしてください。
By H. I.
With the new academic school year fast approaching, so is another cycle of UK university applications, specifically for students aiming a September 2026 entry.
Quick review of our ideas from last week:
大学通信ONLINEの2024.11.27記事で、グローバル教育に力を入れている中高一貫校のトップ３に三田国際学園・八雲学園・広尾学園がランクインしたと掲載されています。
https://univ-online.com/article/school/29055/
首都圏の303の学習塾にアンケートを実施した結果ということで、単純に偏差値や大学合格者数の数値には出てこない、実際に生徒を送り込んでいる塾長や教室長の経験値を反映しているものとして受け止めることができます。
中でも八雲学園が２位にランクインしたことは、中高６年間のグローバル体験の中身に注目が集まっている傾向が伺えて、GLICCとしても嬉しい結果です。
11月22日（金）のGWEは、湘南白百合の水尾純子教頭先生にご登壇いただき、お話を伺いました。
いつもご登壇いただくたびに新しい魅力を感じさせてくれる湘南白百合ですが、今回は生成AI利用の授業や「オホーツク学」を通した高大連携のあり方を中心に、テクノロジーと自然と生命というダイナミックな学びの横断をさりげなく示してくださいました。詳しくはGWEの動画をご覧ください。
改めて英語資格入試について伺ったところ、国語算数各100点に、英語が準１級以上なら100点、２級なら90点の得点が加算されるとのことでした。英検２級以上を持つ受験生はこの仕組みをもっと活用して然るべきだと感じます。すでに英検２級以上を持っていて２教科入試の対策をしているならば、多少算数か国語を苦手としていても、基本問題さえ取れれば合格可能性は十分にあります。
From this session, we will spend a few weeks discussing feminism and learning about the viewpoints and ideas of bell hooks, a renowned author, social activist, and feminist.
Before actually getting into the readings, we had a starter session today, where we all came up with kanji characters containing the radicals “男 (man)” and “女 (woman).”
Quick review of ideas from last week:
Quick review of ideas from last week:
中学受験と高校受験と大学受験について、同じ話者が説明をするということは他にはあまりないかもしれません。
GLICCの説明会における情報発信の基本は「グローバルアドミッション」というコンセプトです。表題において「帰国生・国際生対象」と両者を区別しているのは、受験の仕組みがそのように区分けされているから便宜上それにしたがっていますが、本当は「日本国内にとどまらない進路選択をするすべての保護者のため」の説明会です。その場合、中学・高校選択のあり方と大学受験情報は、別物ではあり得ないと考えています。
GLICC代表を務めている私鈴木は、中学受験専門塾に10年勤務、その後海外（シンガポール・香港・オーストラリア）で、5年間にわたり、インター校や日本人学校の生徒に帰国受験や海外進学を指導を行い、留学している生徒の現地サポートも経験してきました。帰国してからは、大学受験と留学を専門とする予備校で5年間の指導経験を積んだのち、2007年にオンライン中心の学習サービスを立ち上げ、同時に私立中学への放課後学習支援をスタートさせました。2016年にGLICC桜新町を開校、2022年にGLICC広尾校を開校、さらに、2022年より英国ロンドンでの家庭教師およびオンライン授業サポートを開始しています。
５月のゴールデンウィーク以降、会員対象に「パーソナル学習コーチング」を実施してきました。何人かの方からかなり成果が上がったというご報告をいただいているので、６月以降も推進していきたいと思います。今回は少し詳しくこのコーチングサポートについて書いておきます。
まず前提として、英語学習（第二言語習得）には、「Acquisition（習得）」によって身につける方法論と「Learning（学習）」によって身につける方法論があります。幼児から小学生であれば前者の比重を高くしていくことが重要で、早期から文法や語彙に比重を置いた効率重視の学習をしているとかえって英語習得を阻害するという理論があります。スティーブン・クラッシェンという学者の「ナチュラル・アプローチ」が有名で、とりわけ「インプット仮説」や「モニター仮説」と言われる理論をGLICCでは採用しており、母語を介した訳読（あるいは文法知識）は、小学生までの段階では自然な外国語習得の妨げになると考えています（クラッシェンは大人においても同様だと考えていますが、ひとまずここでは深入りしません）。
近年、帰国生入試の募集は、総合型選抜と統合されて実施されることが多くなっています。帰国生入試に限定せず、総合型選抜にも目を向けることで帰国生にとってもチャンスが増えているといえるでしょう。
21世紀は創造的思考力の時代です。グローバル化やテクノロジーの進展によって、従来の教育が自明としてきた学力観が大きく変化しています。GLICCでは、AI時代を生き抜くための思考力を育成します。
