10年生の時に私はAP European HistoryとAP English Language and Compositionをとりました。英語のクラスでは修辞法や文学手法が読者にどのような影響を与えるか分析しました。スピーチ、手紙、小説をたくさん読み、言葉がどのように文に意味や目的を与えるかについて考察しました。この授業では文章のテーマについて考えることはありませんでした。とても分析的な授業で人気はとても低かったのですが、2つあるAP Englishの中では分析の自由度が低く比較的簡単だと言われていました。分析の手法を一度身に着けてしまえばほぼ全てのテキストにそれを適用することができます。
10年生の時に私はAP European HistoryとAP English Language and Compositionをとりました。英語のクラスでは修辞法や文学手法が読者にどのような影響を与えるか分析しました。スピーチ、手紙、小説をたくさん読み、言葉がどのように文に意味や目的を与えるかについて考察しました。この授業では文章のテーマについて考えることはありませんでした。とても分析的な授業で人気はとても低かったのですが、2つあるAP Englishの中では分析の自由度が低く比較的簡単だと言われていました。分析の手法を一度身に着けてしまえばほぼ全てのテキストにそれを適用することができます。 こちらの記事はGAW（Global Admission Web）会員限定です。続きをお読みいただくには、GAWにご加入いただく必要があります。
Sophomore year (2nd year) I took AP European History and AP English Language and Composition. This English class is about analyzing rhetorical devices and literary devices and how they affect the reader. We read a lot of speeches, letters, and novels. However, we do not discuss themes in this class; rather, we discuss how the language of a text conveys the meaning or purpose of a text. It’s a very analytical class and most of us hated it. However, it’s considered the easier of the two AP English classes because there is less freedom in the analysis. Once we learn a certain way to analyze a text, we can apply it to pretty much every text. To read the full article, you need to join GAW (Global Admission Web).
Sophomore year (2nd year) I took AP European History and AP English Language and Composition. This English class is about analyzing rhetorical devices and literary devices and how they affect the reader. We read a lot of speeches, letters, and novels. However, we do not discuss themes in this class; rather, we discuss how the language of a text conveys the meaning or purpose of a text. It’s a very analytical class and most of us hated it. However, it’s
considered the easier of the two AP English classes because there is less freedom in the analysis. Once we learn a certain way to analyze a text, we can apply it to pretty much every text.
多くの大学では夏休みが終わった9月以降に帰国枠やAO入試の出願期間が来ますが、出願条件の一つである英語資格については5月から6月が実質的に最後の受験チャンスとなります。
3月31日（日）にGLICCで小中学生対象のプログラミング講座を開催します。スクラッチという子ども向けのプログラミング言語を利用し、オリジナルのゲームを創ります。市販のゲームに「遊ばされる」ことから、ゲームを「創る楽しみ」に目覚める機会です。ぜひご参加ください。
入試問題には学校のカリキュラムポリシーが反映するとよく言われます。私立中学の入試問題には特にそれが顕著に表れます。
2020年より小学校でプログラミング教育が必修化されます。何を目的にして、どんな授業が行われるようになるのか。昨年11月に出された文科省の資料「プログラミング教育の手引き（第2版）」などからだいぶ見えてきました。GLICCでも今年の春期講習でプログラミング講座を導入します。
2019年からIBDPの履修を開始する生徒は、これまでとは異なるIBディプロマのプログラムで学習することになります。
GLICCで英検1級対策講座を受講し、現在は「英語哲学対話オンライン」も受講している小学5年生のお母様から英検1級合格の知らせが届きました。
21世紀は創造的思考力の時代です。グローバル化やテクノロジーの進展によって、従来の教育が自明としてきた学力観が大きく変化しています。GLICCでは、AI時代を生き抜くための思考力を育成します。
