2月1日からの東京神奈川中学入試が一段落しました。後は、今週の高校受験、さらに国立大の2月末の入試が終われば、2021年度4月入学準備についてのサポートはほぼ終了します。GLICCでは、帰国生や国際生、あるいは英語利用入試の受験生が多いのですが、今年はこの小さな受験マーケットにも大きな変化を予感させる動きがありました。
まず中学入試において、GLICCからは三田国際学園中のインターコースに15名合格できました。今年は、オンラインの生徒数が増え、海外や遠方から個別指導などで受講された方が多かったのですが、それでも15名合格というのは、三田国際の倍率を考えれば驚異的だったと我ながら驚いています。
GLICCでは、奥の教室に大型モニターが設置され、自宅で受講したい人は自宅にいながら教室と同じ授業が受けられる環境が整いました。
本日は英語Advancedクラスの授業があり、教室で受講できなかった生徒がオンラインで授業に参加しました。
セッティングに多少時間がかかるものの、一度設定してしまえば、あとは何ということはありません。オンラインで受講していても、チャットで解答を提出したり、ディスカッションの発言もスピーカーから教室に届きます。
クリエイティブコースの思考力講座と理数探究講座では今週までオンライン授業とさせていただいていましたが、来週からは教室での授業を再開する予定です。もし、様々な事情で教室に来られないという場合は、オンラインで参加することも可能です。ただし、新５年生と新６年生が両方の教室で同時にこのセットを使うことは今のところできません。二つの学年で同時に欠席者が出てしまう場合は、片方では、欠席者のためにビデオで授業を撮っておき、それを後日視聴していただく従来の方法で対応します。
11月27日（金）と12月15日（火）に実施された三田国際の国際生入試において、GLICCからは11名の合格者が出ました。おめでとうございます！！
母語がしっかりしないうちに英語を学ぶことの弊害を唱える人がいます。たしかに幼児期に英語環境にいると日本語が出づらくなってくる子は多いようです。しかし、それは母語が日本語の両親から見てそう見えるというだけの話であって、国際結婚などでもともとマルチリンガルの環境に置かれている人にとっては、特に問題となるようなことではないように感じます。
対話を文化として教室に根付かせるには、学校全体が対話の意義を共有していく努力が欠かせません。ある時はトップによるリーダーシップによって、またある時は共通言語の使用によって、そのような共有が図られる必要があります。その共有ツールとして有効なのが「思考コード」です。
21世紀型教育が20世紀型の教育と大きく違うところはいくつかありますが、最も特徴的なことは授業スタイルに対話を取り入れている点だと言えるでしょう。
対話くらいどんな授業にでもあるでしょうと反論される方もいるかもしれませんが、ここでいう「対話」は、発問による誘導型の問答のことではありません。
ICUでは7月2日付の文書で、4月入学の筆記試験（小論文）を実施せずに事前課題型小論文に変更することを告知しました。
IBDPの2020 Mayの最終試験がなくなったことは、世界中のIBDP受講生に大きな影響を与えました。最終試験がなくなったことで IA（内部評価）の比重が高くなったのです。学校も休講になったりオンラインになったりとバタバタする中で、思うような準備ができなかった生徒も多いことでしょう。
海外の大学の合格通知を待ちながら、日本の大学受験準備をする海外生がだんだん増えてきたように思います。GLICCでオンラインの小論文を受講していたこの生徒も日本の大学受験の準備をしていましたが、オランダの大学からのオファーがあったためにそちらに進学することに決めたということです。
出願についてのスケジュール管理をすべて受験生にまかせるのは酷です。高校生なのだから大学受験の出願準備くらい自分でやってくれと思う方もいるかもしれませんが、そのように思う方は、帰国生入試や総合型選抜入試の複雑さをあまり理解されていないかもしれません。
21世紀は創造的思考力の時代です。グローバル化やテクノロジーの進展によって、従来の教育が自明としてきた学力観が大きく変化しています。GLICCでは、AI時代を生き抜くための思考力を育成します。
